{"id":10110,"date":"2019-04-09T11:27:43","date_gmt":"2019-04-09T14:27:43","guid":{"rendered":"https:\/\/redclade.org\/noticias\/peru-politica-igualdad-de-genero-curriculo\/"},"modified":"2019-04-10T12:53:07","modified_gmt":"2019-04-10T15:53:07","slug":"peru-politica-igualdad-de-genero-curriculo","status":"publish","type":"noticias","link":"https:\/\/old.redclade.org\/pt-br\/noticias\/peru-politica-igualdad-de-genero-curriculo\/","title":{"rendered":"Peru: “A pol\u00edtica nacional de igualdade de g\u00eanero e a incorpora\u00e7\u00e3o da abordagem de g\u00eanero no curr\u00edculo geram sinergias para superar discrimina\u00e7\u00e3o contra meninas e mulheres”"},"content":{"rendered":"

Na semana passada, o governo do Peru<\/a> publicou o Decreto Supremo N \u00b0 008-2019<\/a>, que aprova a Pol\u00edtica Nacional de Igualdade de G\u00eanero. Al\u00e9m disso, a Suprema Corte do pa\u00eds declarou, em \u00faltima inst\u00e2ncia, que uma a\u00e7\u00e3o popular movida por grupos conservadores contra a abordagem de g\u00eanero no Curr\u00edculo Nacional de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (CNEB)<\/a> \u00e9 “infundada em todos os seus extremos”, e que o curr\u00edculo deve ser implementado.<\/p>\n

Sobre essas conquistas para a educa\u00e7\u00e3o com igualdade de g\u00eanero no pa\u00eds, entrevistamos Liliam Hidalgo Collazos, presidenta da Tarea – Associa\u00e7\u00e3o de Publica\u00e7\u00f5es Educacionais – e membro do Coletivo Educa\u00e7\u00e3o e Igualdade do Peru. “Todos os objetivos da pol\u00edtica nacional de igualdade de g\u00eanero exigem um componente educacional para se tornarem realidade. N\u00e3o importa qual setor assuma a responsabilidade, o componente educacional deve fazer parte da estrat\u00e9gia de implementa\u00e7\u00e3o”, afirma Liliam.<\/p>\n

Leia o di\u00e1logo completo:<\/strong><\/p>\n

No \u00faltimo 3 de abril, a Suprema Corte declarou como infundada uma a\u00e7\u00e3o movida pelo coletivo Padres en Acci\u00f3n<\/em>\u00a0contra o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, pelo fim da abordagem de g\u00eanero no Curr\u00edculo Nacional de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Quais os impactos dessa decis\u00e3o para a igualdade de g\u00eanero?<\/h2>\n

As implica\u00e7\u00f5es sobre o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o v\u00e1rias. Primeiro, a decis\u00e3o reafirmou o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o como respons\u00e1vel por conduzir as pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, o que \u00e9 altamente saud\u00e1vel para as institui\u00e7\u00f5es do Peru. Em segundo lugar, a decis\u00e3o abre a possibilidade de trabalhar, com o apoio da lei, a abordagem de g\u00eanero<\/a> de forma transversal em todo o sistema educacional.<\/p>\n

Ou seja, na forma\u00e7\u00e3o docente, nos materiais, na gest\u00e3o escolar, nos regulamentos, etc. Mas, acima de tudo, permitir\u00e1 que milh\u00f5es de meninas e meninos tenham experi\u00eancias educacionais em que sejam valorizadas e valorizados, em que as oportunidades sejam iguais para homens e mulheres, garantindo condi\u00e7\u00f5es para que meninas e mulheres possam exercer seus direitos quando houver uma situa\u00e7\u00e3o de desigualdade. Uma experi\u00eancia educacional em que os estere\u00f3tipos sejam questionados e te respeitem porque voc\u00ea \u00e9 um ser humano, independentemente de origem, idioma, g\u00eanero ou orienta\u00e7\u00e3o sexual.<\/p>\n

Leia+\u00a0ONU respalda el enfoque de g\u00e9nero en el Curr\u00edculo Nacional en el Per\u00fa<\/a><\/strong><\/p>\n

Em longo prazo, cria-se um precedente para a constru\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas, em que a participa\u00e7\u00e3o da sociedade \u00e9 necess\u00e1ria e saud\u00e1vel. Essa pol\u00edtica deve envolver o empoderamento de meninas, adolescentes e mulheres que, ao participar de experi\u00eancias educacionais de respeito, valoriza\u00e7\u00e3o e gera\u00e7\u00e3o de pensamento cr\u00edtico, poder\u00e3o exercer sua cidadania de maneira plena. Gostaria de enfatizar a rela\u00e7\u00e3o da abordagem de g\u00eanero com a forma\u00e7\u00e3o do pensamento cr\u00edtico, uma vez que envolve um exerc\u00edcio constante de questionamento sobre o que \u00e9 dado.<\/p>\n

Outra implica\u00e7\u00e3o \u00e9 a possibilidade de articula\u00e7\u00e3o intersetorial com as pol\u00edticas de outros setores, especialmente os que defendem as mulheres, para que essa abordagem integral permita que a sa\u00fade, a justi\u00e7a e a educa\u00e7\u00e3o intervenham na efetiva erradica\u00e7\u00e3o dos padr\u00f5es sociais que permitem essas desigualdades at\u00e9 os dias atuais, e cujas ra\u00edzes s\u00e3o multissetoriais.<\/p>\n

Quase simultaneamente, o governo aprovou a Pol\u00edtica Nacional de Igualdade de G\u00eanero, que visa a enfrentar as causas e os efeitos da discrimina\u00e7\u00e3o estrutural contra as mulheres. Qual a relev\u00e2ncia da articula\u00e7\u00e3o entre as duas pol\u00edticas?<\/h2>\n

A pol\u00edtica nacional de igualdade de g\u00eanero<\/a> e a incorpora\u00e7\u00e3o da abordagem de g\u00eanero no curr\u00edculo escolar<\/a> se complementam, criando uma sinergia que favorece a resolu\u00e7\u00e3o do problema. Embora tenham escopos diferentes, sendo uma nacional e outra setorial, sua complementaridade \u00e9 evidente.<\/p>\n

Na pol\u00edtica nacional de igualdade de g\u00eanero, s\u00e3o definidos seis objetivos priorit\u00e1rios, e as diretrizes para a interven\u00e7\u00e3o do Estado em rela\u00e7\u00e3o a esses objetivos s\u00e3o desenvolvidas por meio de servi\u00e7os, confiados a setores. Por exemplo, no caso do Objetivo 1, que \u00e9 reduzir a viol\u00eancia contra as mulheres, existe uma diretriz para implementar medidas de preven\u00e7\u00e3o \u00e0 viol\u00eancia contra as mulheres. Nessa diretriz, existe um servi\u00e7o sob a responsabilidade expressa do setor “Educa\u00e7\u00e3o”, que \u00e9 a promo\u00e7\u00e3o da conviv\u00eancia escolar democr\u00e1tica e a preven\u00e7\u00e3o da viol\u00eancia contra as crian\u00e7as e adolescentes nos centros educacionais. Ou seja, h\u00e1 uma inter-rela\u00e7\u00e3o e uma articula\u00e7\u00e3o expl\u00edcita entre as duas pol\u00edticas.<\/p>\n

Leia+\u00a0\u201cA educa\u00e7\u00e3o integral em sexualidade traz muitos benef\u00edcios para a sociedade\u201d<\/a><\/strong><\/p>\n

H\u00e1 outras duas formas de rela\u00e7\u00e3o vis\u00edveis. A primeira \u00e9 que, em todos os objetivos da pol\u00edtica nacional, sem exce\u00e7\u00e3o, as diretrizes e os servi\u00e7os requerem um componente educacional para se tornarem realidade. N\u00e3o importa qual setor assuma a responsabilidade, o componente educacional deve fazer parte da estrat\u00e9gia de implementa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Por outro lado, com a implementa\u00e7\u00e3o da abordagem de g\u00eanero nas escolas, meninas e meninos v\u00e3o crescer e se formar com uma atitude diferente, com pr\u00e1ticas de respeito \u00e0 igualdade de g\u00eanero. Ou seja, os meninos n\u00e3o violentar\u00e3o as meninas porque s\u00e3o mulheres, as crian\u00e7as saber\u00e3o muito mais sobre sa\u00fade sexual e reprodutiva e, portanto, poder\u00e3o tomar melhores decis\u00f5es sobre suas vidas e ter uma conviv\u00eancia mais saud\u00e1vel.<\/p>\n

Nesse contexto de avan\u00e7os para a igualdade de g\u00eanero e o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, quais s\u00e3o os desafios para sua implementa\u00e7\u00e3o efetiva?<\/h2>\n

Para implementar a abordagem de g\u00eanero no curr\u00edculo, o desafio \u00e9 passar de um discurso politicamente correto para uma pr\u00e1tica efetiva em todos os espa\u00e7os educacionais. Em outras palavras, tomar as decis\u00f5es necess\u00e1rias para que as mudan\u00e7as ocorram efetivamente nas salas de aula. Para isso, \u00e9 necess\u00e1rio mover v\u00e1rias esferas do sistema. Em princ\u00edpio, a forma\u00e7\u00e3o docente, tanto a forma\u00e7\u00e3o inicial como a continuada. Tamb\u00e9m \u00e9 necess\u00e1rio rever os materiais que estamos produzindo, revisar os regulamentos e fazer mudan\u00e7as na gest\u00e3o escolar. Acima de tudo, a inten\u00e7\u00e3o \u00e9 transformar as rela\u00e7\u00f5es entre pessoas, funcion\u00e1rias e funcion\u00e1rios de todos os n\u00edveis, gerentes, professoras\/es, fam\u00edlias e estudantes.<\/p>\n

Leia+\u00a0Per\u00fa: Sentencia de la Corte Suprema falla a favor de la inclusi\u00f3n del enfoque de g\u00e9nero en el Curr\u00edculo Nacional de Educaci\u00f3n B\u00e1sica<\/a><\/strong><\/p>\n

Isso acontecer\u00e1 se as pol\u00edticas internas forem geradas e modificadas. Por exemplo, existe a necessidade de criar uma pol\u00edtica para o desenvolvimento de materiais educacionais no pa\u00eds. H\u00e1 necessidade de mudar as pol\u00edticas de forma\u00e7\u00e3o docente, para que a abordagem de g\u00eanero esteja completamente presente. Tamb\u00e9m \u00e9 necess\u00e1rio alocar or\u00e7amento suficiente para garantir a\u00e7\u00f5es, recursos e pessoal necess\u00e1rios para esse fim.<\/p>\n

Leia+\u00a0Per\u00fa: \u201cLa educaci\u00f3n en el pa\u00eds sigue teniendo como reto las grandes desigualdades en acceso y calidad\u201d<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Na semana passada, o governo do Peru publicou o Decreto Supremo N \u00b0 008-2019, que aprova a Pol\u00edtica Nacional de Igualdade de G\u00eanero. Por outro lado, a Suprema Corte do pa\u00eds declarou, em \u00faltima inst\u00e2ncia, que uma a\u00e7\u00e3o popular movida por grupos conservadores contra a abordagem de g\u00eanero no Curr\u00edculo Nacional de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (CNEB) \u00e9 “infundada em todos os seus extremos”.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":10099,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/old.redclade.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/noticias\/10110"}],"collection":[{"href":"https:\/\/old.redclade.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/noticias"}],"about":[{"href":"https:\/\/old.redclade.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/types\/noticias"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/old.redclade.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10110"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/old.redclade.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/noticias\/10110\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/old.redclade.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10099"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/old.redclade.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10110"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}