{"id":10522,"date":"2019-05-07T15:43:44","date_gmt":"2019-05-07T18:43:44","guid":{"rendered":"https:\/\/redclade.org\/noticias\/1-dialogo-virtual-same-2019\/"},"modified":"2019-05-28T15:45:38","modified_gmt":"2019-05-28T18:45:38","slug":"1-dialogo-virtual-same-2019","status":"publish","type":"noticias","link":"https:\/\/old.redclade.org\/pt-br\/noticias\/1-dialogo-virtual-same-2019\/","title":{"rendered":"Primeiro di\u00e1logo virtual sobre educa\u00e7\u00e3o na regi\u00e3o destaca financiamento, viol\u00eancia e forma\u00e7\u00e3o docente"},"content":{"rendered":"

A CLADE re\u00fane especialistas e ativistas para analisar os avan\u00e7os e retrocessos da educa\u00e7\u00e3o no Brasil, Honduras, Nicar\u00e1gua, Peru e Rep\u00fablica Dominicana, bem como na esfera regional<\/em>
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Com o tema “Nossa Educa\u00e7\u00e3o, Nossos Direitos”, a Campanha Latino-Americana pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o (CLADE) realizou, no dia 30 de abril, o primeiro de uma s\u00e9rie de quatro di\u00e1logos virtuais com especialistas e integrantes da Campanha em 16 pa\u00edses, para analisar e discutir o estado do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o na regi\u00e3o, em um momento chave: em julho deste ano, as Na\u00e7\u00f5es Unidas far\u00e3o a revis\u00e3o do Objetivo de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ODS) 4<\/a>, referente \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Esses quatro di\u00e1logos fazem parte das atividades da CLADE no marco da Semana de A\u00e7\u00e3o Mundial pela Educa\u00e7\u00e3o (SAME) 2019<\/a>. Esta primeira reuni\u00e3o contou com a participa\u00e7\u00e3o de: Fernanda Saforcada, da Universidade de Buenos Aires e da Universidade Nacional de San Mart\u00edn, na Argentina; Pedro Acevedo, do Foro Socioeducativo<\/a> da Rep\u00fablica Dominicana; Jorge Mendoza, do Foro de Educaci\u00f3n y Desarrollo Humano da Iniciativa por Nicar\u00e1gua<\/a> (FEDH-IPN); Jos\u00e9 Marcelino de Rezende Pinto, da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o<\/span> do Brasil<\/a>; Madeleine Z\u00fa\u00f1iga, da Campa\u00f1a Peruana por el Derecho a la Educaci\u00f3n<\/a> (CPDE), e Aminta Navarro, do Foro Dakar-Honduras<\/a>, com a modera\u00e7\u00e3o de Camilla Croso, da CLADE.<\/p>\n

Leia a seguir os pontos que se destacaram em cada apresenta\u00e7\u00e3o:<\/p>\n

Fernanda Saforcada, da Universidade de Buenos Aires e da Universidade Nacional de San Mart\u00edn<\/h3>\n

Foi apresentada uma an\u00e1lise do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o na Am\u00e9rica Latina e no Caribe nos \u00faltimos anos.<\/p>\n

“Em meados do s\u00e9culo XX, experimentamos a expans\u00e3o do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Por cerca de tr\u00eas d\u00e9cadas do s\u00e9culo XX, vivemos um per\u00edodo de retrocesso, com ditaduras e, no final da democracia, tivemos governos neoliberais em que o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o era mais uma vez encarado como direito individual, mas tamb\u00e9m e sobretudo, a educa\u00e7\u00e3o era entendida como uma mercadoria, como poderia ser pensado em termos de mercado “, afirmou.<\/p>\n

Segundo Fernanda Saforcada, o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o foi ampliado nos primeiros anos do s\u00e9culo XXI. “Nos primeiros 10 e 15 anos pudemos identificar nas diferentes reuni\u00f5es ou c\u00fapulas dos governos, nas quais o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o foi novamente posicionado nos mandatos, nos acordos. Da mesma forma, tamb\u00e9m apareceu fortemente nas leis de nossos pa\u00edses. O direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o apareceu na expans\u00e3o das matr\u00edculas, na obrigatoriedade da educa\u00e7\u00e3o secund\u00e1ria e inicial, e tamb\u00e9m no aumento do financiamento na educa\u00e7\u00e3o. No entanto, o que vemos agora \u00e9 que entramos novamente em um processo de contra\u00e7\u00e3o do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o nas m\u00e3os de uma configura\u00e7\u00e3o de restaura\u00e7\u00e3o conservadora”.<\/p>\n