Globalmente, aprofundam-se as desigualdades e lacunas sociais, relacionadas \u00e0 concentra\u00e7\u00e3o de renda e riqueza, bem como as diferen\u00e7as de g\u00eanero. Para analisar esse cen\u00e1rio e o papel da educa\u00e7\u00e3o como promotora da igualdade e da emancipa\u00e7\u00e3o, a OXFAM realizou o evento \u201cEduca\u00e7\u00e3o como o grande equalizador\u201d em Nova Iorque.<\/p>\n
A reuni\u00e3o ocorreu em 24 de setembro, paralelamente \u00e0 C\u00fapula sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (ODS), realizada nos dias 24 e 25 de setembro nas Na\u00e7\u00f5es Unidas.
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Nesse debate, apontou-se que a educa\u00e7\u00e3o tem potencial para transformar as sociedades e contribuir para a supera\u00e7\u00e3o das desigualdades, mas \u00e9 necess\u00e1rio que os governos invistam recursos adequados e ajam para garantir o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o gratuita e acess\u00edvel , p\u00fablico, inclusivo e de boa qualidade.<\/p>\n
Madeleine Z\u00fa\u00f1iga, coordenadora da Campanha Peruana pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o<\/a> e vice-presidenta da Campanha Mundial pela Educa\u00e7\u00e3o (CME)<\/a>, participou da mesa de di\u00e1logo do evento, com o tema “Privatiza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o: um fator de desigualdade” .<\/p>\n Em sua participa\u00e7\u00e3o, ela abordou os obst\u00e1culos \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o do direito humano \u00e0 educa\u00e7\u00e3o no Peru, relacionados \u00e0 privatiza\u00e7\u00e3o e ao lucro na educa\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, disse que a privatiza\u00e7\u00e3o, anteriormente mais presente nas escolas prim\u00e1rias, tamb\u00e9m est\u00e1 avan\u00e7ando cada vez mais no ensino universit\u00e1rio no pa\u00eds. \u201cEstamos preocupados com escolas e universidades de baixo custo, regularizadas nos anos 90, durante o governo de Alberto Fujimori. No Peru, hoje voc\u00ea recebe a qualidade educacional pela qual pode pagar\u201d, afirmou.<\/p>\n Z\u00fa\u00f1iga acrescentou que o Estado peruano realiza avalia\u00e7\u00f5es censit\u00e1rias de estudantes da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica Regular (EBR) todos os anos e, nos \u00faltimos anos, melhores resultados foram obtidos nas escolas p\u00fablicas do que nas escolas particulares de baixo custo, uma das melhores estrat\u00e9gias para combater a privatiza\u00e7\u00e3o sem regulamenta\u00e7\u00e3o ao n\u00edvel do EBR.<\/p>\n \u201cAssim, verificou-se que as escolas p\u00fablicas, apesar do baixo financiamento que recebem, podem ter uma qualidade muito melhor do que as escolas particulares. No n\u00edvel universit\u00e1rio, isso \u00e9 ainda mais forte, e agora existe um sistema de avalia\u00e7\u00e3o das faculdades p\u00fablicas e privadas do pa\u00eds, pelo qual aqueles que n\u00e3o s\u00e3o aprovados nos exames ser\u00e3o encerrados definitivamente\u201d, afirmou.<\/p>\n Nesse evento, a OXFAM lan\u00e7ou o documento \u201cO poder da educa\u00e7\u00e3o na luta contra a desigualdade\u201d. Este relat\u00f3rio demonstra o potencial incompar\u00e1vel da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica em responder \u00e0 crescente desigualdade, promovendo a equidade.<\/p>\n No documento, afirma-se que, para cumprir seu papel de promover a igualdade, a educa\u00e7\u00e3o deve ser eq\u00fcitativa, de qualidade, gratuita, universal e devidamente financiada, estando sob a supervis\u00e3o e responsabilidade do Estado. Al\u00e9m disso, o relat\u00f3rio indica que s\u00e3o necess\u00e1rios professores valorizados com condi\u00e7\u00f5es de trabalho adequadas, bem como sistemas tribut\u00e1rios justos, que garantam recursos financeiros para o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\nO poder da educa\u00e7\u00e3o na luta contra a desigualdade<\/strong><\/h5>\n