Un informe sobre Pearson da la señal de alarma respecto a la privatización en la educación
19 de abril de 2016Fuente: Internacional de la Educación (IE)
Un informe publicado por la Internacional de la Educación ha advertido acerca del impacto de la mayor empresa de educación privada del mundo, explicando en detalle la amenaza que esta multinacional supone para la calidad de la educación y el acceso a la misma, al perseguir únicamente sus intereses económicos.
En una carta dirigida a John Fallon, Director Ejecutivo de Pearson, que precede a un informe de seis páginas sobre las prácticas de la empresa, la IE expresa su preocupación por el peligroso impacto que Pearson está teniendo en el sector. El documento hace hincapié en que, si bien la misión que declara tener Pearson es “empoderar a las personas para que puedan progresar en la vida a través del aprendizaje”, su estrategia empresarial se basa sin embargo en la idea de que la educación no es un bien público ni un derecho humano sino más bien un producto que puede comprarse y venderse. (más…)
Organizaciones sociales y movimientos estudiantiles resisten a la privatización y militarización de la educación en Brasil
18 de abril de 2016Con este especial, la Campaña Nacional por el Derecho a la Educación de Brasil y la CLADE denuncian el desarrollo de planes de gobierno con miras a la privatización educativa en distintos Estados del país, iniciativas que se han desarrollado en base al cierre de escuelas públicas sin diálogo previo con las comunidades educativas y a la transferencia de la gestión de centros educativos estatales a organizaciones sociales y corporaciones militares
Procesos de cierre de escuelas públicas de enseñanza fundamental y media, así como de privatización y militarización de la gestión educativa forman parte del contexto educativo actual del país y responden a un modelo que se pretende imponer desde los gobiernos de distintos Estados, especialmente Goiás, São Paulo, Pará, Espírito Santo, Pernambuco y más recientemente el Estado de Piauí. De la mano de estos planes que favorecen la privatización surgen manifestaciones estudiantiles de resistencia, que han enfrentado como respuesta del gobierno la represión y la criminalización. (más…)
Liberia está transfiriendo su educación pública primaria a una empresa privada estadounidense
George Werner, el ministro de Educación liberiano, anunció la transferencia de la educación pública preescolar y primaria del país a Bridge International Academies, una empresa privada con base en los Estados Unidos, por un periodo de cinco años. El gobierno de Liberia pagará alrededor de 65 millones de dólares a la empresa
Fuente: Global Voices
Liberia está a punto de marcar otra meta para África, después de haber sido el primer país del continente en elegir en 2006 a una mujer, Ellen Johnson-Sirleaf, como presidenta.
Ahora, el país se está embarcando en lo que algunos llaman otra marca para África: traspasar todo su sistema de educación preescolar y primaria a una empresa privada estadounidense.
La educación en Liberia quedó gravemente afectada por la Primera y la Segunda guerra civil liberiana entre 1989 y 2003. Se estima que un 50 % de las chicas y un 68 % de los chicos han completado la educación primaria o, si no, al menos pueden leer una frase completa, pero esta situación se agravó durante la reciente crisis del ébola. (más…)
Chile: Organizaciones sociales se reúnen con el relator de la ONU para el Derecho a la Educación, Kishore Singh
La reunión, organizada por el Foro por el Derecho a la Educación de Chile, consistió en reportar al Relator la situación del derecho a la Educación en el país, así como también su propia impresión respecto al Derecho a la Educación y vías de acción. “Debemos hacer retroceder a las fuerzas de la privatización”, afirmó Kishore Singh, durante el encuento
Fuente y fotos: OPECH
El 2 de abril se desarrolló en dependencias de la Universidad Católica Silva Henríquez, el encuentro entre el Relator Especial de las Naciones Unidas para el Derecho a la Educación, Kishore Singh, con distintas organizaciones agrupadas en el Foro por el Derecho a la Educación. La reunión consistió en reportar al Relator la situación del derecho a la Educación en Chile, así como también su propia impresión respecto al Derecho a la Educación y vías de acción. (más…)
Análisis: La educación en la era corporativa
Por Darío Balvidares*
Fuente: Rebelión
Si bien la ola de reformas educativas comienza en 1980, la entrada del mundo corporativo en la educación global tiene un inicio marcado por la cumbre de Jomtien, Tailandia en 1990 con el precepto “Educación para todos”; reafirmado en la cumbre de Dakar (2000). La ruta a seguir queda señalada por los llamados Objetivos del Milenio (ODM); los Objetivos 2015; Estrategias post-2015; Estrategia de Educación 2020 del Banco Mundial y Metas Educativas 2021.
Un asombroso avance de centros, fundaciones y ong,s, que de pronto aparecen con la gran “preocupación” por la educación a nivel mundial y prescriben líneas políticas a los países para la continuidad de la “reforma educativa”, que en apariencia tiene por finalidad la educación de todos.
Pero no nos confundamos, no es un amplio debate pedagógico, puesto que la línea marcada por los reformadores responde de manera unívoca a la pedagogía instrumental, que transforma el conocimiento en instrumento de mercado, anulando la subjetividad en función de la estandarización. De esto hablaremos más adelante. (más…)
Análisis: ¿Cuánto debería gastar un gobierno en educación pública?
Por Yechiel Leiter
Fuente: La Nación – Paraguay
La idea de que todos en una sociedad deberían recibiruna educación data de solo algunos cientos de años, un subproducto de la Reforma, el Renacimiento y la Ilustración. Durante la mayor parte de la historia humana, la noción de que cualquier persona aparte de las élites de la sociedad debería recibir una educaciónmásallá del oficio familiar era anatema. La idea de que todos los miembros de una sociedad, incluyendo las mujeres, realmente tienen derecho a una educación, y que el gobierno debería jugar un papel en facilitar esa educación constituye un fenómeno desde apenas finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX.
Los avances en las ciencias y en los métodos de producción que impulsaron la revolución industrial, también engendraron la necesidad de un públicomás ampliamente educado. Las máquinas no podían ser operadas sin gente entrenada para construirlas, utilizarlas y arreglarlas. A medida que los mercados se tornaron más y más interdependientes, se hizo cada vez más necesario un público educado para que el comercio global y los mercados internacionales competitivostuvieran éxito. (más…)
Gremiales empresariales de América Latina y el Caribe se posicionan a favor de la privatización de la educación
28 de marzo de 2016Entre los más recientes ejemplos, se puede citar la Cámara de Comercio, Industrias y Agricultura de Panamá, ámbito desde el cual se viene proponiendo la creación de escuelas privadas, fundamentando que constituyen un ahorro para el Estado; y la Cámara Nacional de Comercio y Servicios de Uruguay, la cual divulgó un artículo en que se menciona que una legislación que permitiera la existencia de instituciones privadas pero gratuitas, sería el principio de una necesaria “revolución educativa”
Resulta llamativo observar como las Cámaras de Comercio e Industria de algunos países de la región empiezan a posicionarse frente al tema de la privatización de la educación, ya sea de manera más sutil defendiendo noticias sobre la temática en sus portales, o de forma más categórica, emitiendo opiniones, impulsando propuestas o expresando su apoyo a iniciativas legislativas que tienen algún eje en la educación. (más…)
Encuentro discute la privatización de la Educación Pública en América Latina y el Perú
15 de marzo de 2016El debate propuso responder cómo y desde cuándo se presenta la privatización de la educación, la complejidad de este proceso que va ganando terreno y temas prioritarios en este abordaje, como la regulación de la educación privada y los efectos que la creciente privatización tiene en el ejercicio del derecho humano universal a la educación, la equidad e inclusión en el sistema educativo
Durante el pasado mes de febrero, la Campaña Peruana por el Derecho a la Educación (CPDE), en alianza con Foro Educativo y con el apoyo institucional de la Oficina de la UNESCO en Lima, realizó un seminario con miras a profundizar la mirada sobre los procesos de privatización de la educación en Latinoamérica y más particularmente en el Perú.
Este encuentro se propuso responder cómo y desde cuándo se presenta la privatización de la educación en el país, la complejidad de este proceso que va ganando terreno y temas prioritarios en este abordaje, como la regulación de la educación privada, particularmente los vacíos legales existentes en materia de las escuelas privadas, y los efectos que la creciente privatización tiene en el ejercicio del derecho humano universal a la educación, la equidad e inclusión en el sistema educativo. Para ello se contó con la participación y los aportes de investigadoras/es y expertas/as, entre ellas/os Jorge Oroza (1), María Balarin (2), Manuel Bello (3) y Ricardo Cuenca (4). (más…)
Siguiendo los pasos de la ONU, la Comisión Africana advierte a Uganda sobre la privatización de la educación
3 de marzo de 2016La Comisión recomendó que Uganda aumente su inversión en la educación pública para acompañar la creciente matriculación, asegurar la calidad de la educación y así evitar que las madres y los padres recurran a la educación privada
Fuente: Iniciativa por los Derechos Económicos y Sociales (ISER)
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La Comisión Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos (Comisión Africana) manifestó su preocupación, a través de una serie de recomendaciones publicadas esta semana, sobre el aumento y la falta de regulación de las escuelas privadas en Uganda, lo cual podría constituir una violación a la Carta Africana de Derechos Humanos y de los Pueblos. La Comisión Africana afirma, en tono preocupante, que “la creación de mayor cantidad de escuelas privadas (…) puede tener como consecuencia la discriminación de niños y niñas de hogares de bajos ingresos”. También indicó que “el gobierno ha promovido el crecimiento de la educación privada”, lo cual “es preocupante, ya que hace pensar que el gobierno está deslindando gradualmente la responsabilidad de brindar una educación pública con calidad”.
Por consiguiente, la Comisión Africana recomendó que Uganda “aumente su inversión en la educación pública para acompañar la creciente matriculación, asegurar la calidad de la educación y así evitar que las madres y los padres recurran a la educación privada”. También solicitó que Uganda “regule la calidad de la educación provista en las escuelas privadas”. (más…)
Brasil: Campaña Nacional rechaza proyecto de ley que podrá afectar la asignación de recursos del petróleo nacional para la educación
En carta a la Cámara de Diputados, la coalición y otras organizaciones piden a las y los parlamentarias/os que voten contra este proyecto, que impulsa la privatización de la exploración del pre-sal brasileño
Fuente: Campanha Nacional pelo Direito à Educação
La Campaña Nacional por el Derecho a la Educación, al lado de instituciones y organizaciones públicas y privadas del sector educativo, de salud y de los derechos humanos de Brasil, manifiesta su rechazo a la reciente aprobación en el Senado de un proyecto de ley que excluye la participación obligatoria de la empresa pública Petrobrás en la exploración de las reservas nacionales de petróleo del pre-sal.
Esta propuesta, caso aprobada en la Cámara de Diputados y convertida en ley, podrá implicar en gran perjuicio para las inversiones en educación y salud, pues en 2013 la sociedad civil en el país conquistó la Ley de los Royalties (12.858/2013), la cual vincula los recursos de los royalties del petróleo y del fondo social del pre-sal brasileño a las inversiones del Estado en estas dos áreas [sepa más sobre la aprobación de esta ley]. (más…)
