A Trajetória histórica da EJA no Brasil e suas perspectivas na atualidade
5 de septiembre de 2016El contexto histórico de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EJA) en Brasil se constituye en una forma de entender y referenciar la representación teórica de una política público educativo que busca promover un cambio efectivo en la educación en el país, dando oportunidad a personas que no tenían acceso a escolarización en el momento adecuado.
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Agenda 2030 – La educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida en los Objetivos de Desarrollo Sostenible
31 de agosto de 2016Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la Agenda de Educación 2030 servirán en los años venideros de referencia para las políticas y prácticas mundiales, regionales y nacionales de educación, desarrollo y financiación. Los indicadores convenidos por la ONU habrán de ser incluidos y adaptados en las propuestas y empleados para fines de seguimiento y evaluación. Otro de los requisitos será conocer con precisión los objetivos, las metas y los indicadores en el discurso sobre políticas que se desarrollará más ampliamente en los diálogos sobre educación para el desarrollo en todos los niveles.
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Plaguicidas, pilas y vacas muertas: educación ambiental en Bolivia
18 de agosto de 2016El educador ambiental Edwin Alvarado Terrazas demuestra lo escasa que es el agua potable (Cortesía de ARD Alpha/Bayerischer Rundfunk). sin ningún apoyo externo. Destaca que esto es necesario porque todavía falta infraestructura para tratar adecuadamente los residuos tóxicos y el plástico: “De nueve grandes ciudades y 339 municipios, sólo tres cuentan con instalaciones adecuadas para el tratamiento de residuos especiales. Una ciudad –recientemente– comenzó a recolectar desechos electrónicos.
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Contextos de Encierro, Contextos de Derechos – Guía para periodistas, comunicadoras y comunicadores
30 de noviembre de 2015La publicación, realizada en alianza con ALER y GESEC, quiere darle visibilidad al tema y ofrecer información relevante a fin de apoyar a las/os profesionales de comunicación en la cobertura de los derechos humanos, y del derecho humano a la educación en particular, en el interior de las cárceles
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A avaliação da EJA no Brasil: insumos, processos, resultados
7 de septiembre de 2015Diante da escassez de pesquisas sobre avaliação de políticas públicas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil, a Ação Educativa (organização de pesquisa e intervenção política no campo da educação) propôs a criação de um Núcleo de Estudos em Educação de Jovens e Adultos que levantasse avaliações de políticas públicas realizadas em âmbito federal sobre a modalidade na última década. Ao todo foram quatro frentes de pesquisas que estão neste texto expostas: 1) avaliação do impacto sobre o Exame Nacional de Certificação de Competências da EJA (Encceja); 2) análise da implementação do ProJovem Urbano, a partir da perspectiva do direito educacional da população jovem; 3) análise de impactos da implantação do repasse do Fundeb para a EJA em municípios paulistas; e 4) correlação entre as desigualdade de gênero e raça nos índices de alfabetismo nacional e a estratégia de realocação da EJA como política pública de ação afirmativa. O que as pesquisas mostraram foi a necessidade de articulação entre as diversas possibilidades educacionais, constituindo uma política integrada e comprometida com o objetivo de transformar a demanda potencial da EJA em demanda real.
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Unidad de Formación Nro. 11 “Herramientas metodológicas para la sistematización de prácticas educativas transformadoras EPJA”. Cuadernos de Formación Continua
La presente Guía de Formación profundiza la producción de conocimientos sobre la práctica educativa, reflexionando en comunidad, elaborando el plan de sistematización, aplicando herramientas e instrumentos pertinentes para el registro y la reconstrucción de experiencias transformadoras que permita fortalecer la implementación del modelo.
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Recomendación sobre el Aprendizaje y la Educación de Adultos
30 de agosto de 2015El aprendizaje y la educación de personas adultas supone actividades y procesos constantes de adquisición, reconocimiento, intercambio y adaptación de capacidades. Dado que las fronteras entre la juventud y la edad adulta son fluctuantes en la mayoría de las culturas, en este texto, el término «adulto» designa a quienes participan en el aprendizaje y la educación de adultos, aun si no han alcanzado la mayoría de edad legal.
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La educación como derecho humano se defiende
24 de julio de 2015Blog desde el que se comparten artículos y textos sobre la campaña “La educación como derecho humano se defiende.” Se pueden encontrar insumos para la profundización sobre la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en América Latina y el Caribe, desde los temas:
- Perspectivas de la educación – 2030;
- Marco de Acción para la Educación 2030 y agenda de UNESCO;
- Metas educativas post 2015, y más.
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Contextos de Encierro, Contextos de Derechos – Guía para periodistas, comunicadoras y comunicadores
21 de julio de 2015La publicación, realizada en alianza con ALER y GESEC, quiere darle visibilidad al tema y ofrecer información relevante a fin de apoyar a las/os profesionales de comunicación en la cobertura de los derechos humanos, y del derecho humano a la educación en particular, en el interior de las cárceles
Se aprobó un nuevo marco interamericano de protección de los derechos de las personas mayores
La Convención tiene como objeto promover, proteger y asegurar el reconocimiento y el pleno goce y ejercicio, en condiciones de igualdad, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales de la persona mayor, a fin de contribuir a su plena inclusión, integración y participación en la sociedad (más…)
